Inklusive Schulentwicklung

Dies gilt z.B. für das Wohnen, den Straßenverkehr, die Kommunikation und auch für die Schule. Eine Schule für Alle zu entwickeln, eine Schule, die sich dem Kind anpasst und nicht das Kind der Schule, ist Ziel der inklusiven Schulentwicklung. Nicht nur die von Behinderung betroffenen Kinder sind damit gemeint, sondern auch diejenigen mit anderer Muttersprache, Kinder von Reisenden, religiöser Minderheiten, etc.

Die inklusive Schulentwicklung ist Aufgabe des Landes, der Stadt und jeder einzelnen Schule. Für die Unterstützung dieses Transformationsprozesses hat das Land NRW an allen 53 Schulämtern Stellen für Inklusionskoordination eingerichtet.

Aufgabe der Koordinatorinnen und Koordinatoren ist es, die Entwicklung der Schulen auf dem Weg zu einer inklusiven Schule zu begleiten und zu unterstützen. Der Anteil der Schülerinnen und Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf, die allgemeine Schulen besuchen, soll - vor allem in der Sekundarstufe I - erhöht werden.

Aufgaben der Inklusionskoordination

Wir koordinieren
- den Übergang aus der integrativen Kita in die Grundschule mit GU/ in die Förderschule
- die Zusammenarbeit von Schulamt, Schulträger und LVR im Rahmen des AO-SF
- den Wechsel des Förderortes, die Wahl der geeigneten Schule
- den Übergang von der Primarstufe der Schulen mit GU und der Förderschulen in die Sekundarstufe I der allgemeinen Schulen für Schülerinnen und Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf. Alle Schulformen
werden in das Aufnahmeverfahren einbezogen.

Wir kooperieren
- mit den Schulaufsichten der aller Schulformen
- mit dem schulpsychologischen Dienst
- mit dem Schulträger
- mit dem Kompetenzteam Köln als Anbieter für Lehrerfortbildung
- mit dem Landschaftsverband Rheinland (LVR)
- mit den Kompetenzzentren sonderpädagogische Förderung Mülheim Ost und Porz
- mit Elterninitiativen
- mit dem Gesundheitsamt
- mit dem Regionalen Bildungsbüro

Wir informieren
- über alle Fragen im Zusammenhang mit sonderpädagogischer Förderung, z.B. rechtliche Grundlagen, sonderpädagogisches Gutachten,
Förderorte etc.
- über spezielle Themen wie Medikamentengabe, Schülertransport, Nachteilsausgleich, Integrationshelfer etc.
- in Lehrerfortbildungen über Inklusion, Teamarbeit, Förderplanung
und andere Themen im Zusammenhang mit inklusiver Schulentwicklung